Bila
ada yang bertanya pelajaran apa yang sulit selain matematika, pasti kebanyakan
akan menjawab, “Bahasa Inggris”. Ya, demikian jawaban jika semisal pertanyaan
tersebut dilemparkan pada siswa, khususnya Sekolah Dasar (SD). Namun apakah
alasan tersebut sudah cukup kuat untuk menggulingkan mata pelajaran Bahasa Inggris
yang telah disampaikan selama bertahun-tahun di Sekolah Dasar? Tentu saja
belum! Tapi apa boleh dikata, subtitusi menjadi muatan lokal atau
ekstrakurikuler telah terjadi. Terlebih lagi pemerintah dengan Kurikulum
2013-nya telah meramu dan membuat semacam kebijakan dalam kaitannya dengan hal
itu. kekhawatiran akan menambah beban kognitif siswa serta kekhawatiran bahwa
murid Sekolah Dasar menjadi tidak fokus dalam mempelajari bahasa nasional
(Bahasa Indonesia). Yang menjadi pertanyaan, kenapa kekhwatiran itu baru
disadari akhir-akhir ini? Sedangkan posisi bahasa Inggris sebagai mata
pelajaran sudah berjalan cukup lama. Aneh bukan? Saya juga sependapat bila
banyak pakar yang menilai bahwa adanya kebijakan ini disinyalir dapat menjadi
jalan untuk memupuk kembali rasa nasionalisme sejak dini. Mengingat semakin
menipisnya rasa nasionalisme di jiwa anak-anak selaku generasi penerus bangsa. Namun
jangan lupa bahwa, kebijakan demikian juga bakal melahirkan polemik baru.
Dalam
konteks perkembangan kognitif anak misalnya, pendidikan bahasa memang harus
diajarkan sedini mungkin karena masa emas perkembangan bahasa anak yaitu antara
umur 6 sampai 13 tahun (masa-masa SD). Selain itu berdasarkan hasil riset
Teknologi Brain Imaging di University of California, Los Angeles, proses
kognitif, kreativitas, dan divergent thinking pada anak berada pada kondisi
optimal di usia 6 sampai 13 tahun, sehingga secara biologis masa ini menjadi
waktu yang tepat untuk memaksimalkan pembelajaran bahasa asing. Oleh karena
itu, akan sangat disayangkan bila masa ini terlewatkan begitu saja. Jika
kemudian ada yang bertanya manakah diantara kedua pendapat di atas yang paling
benar maka saya akan menjawabnya sama-sama benar. Kenapa demikian? Sebab ini
bukan masalah benar atau salah akan tetapi tentang bagaimana menata hal ihwal
yang dulunya telah baik agar menjadi semakin baik. Hanya begitu saja intinya.
Kalaupun dirunut, dari dulu dalam kurikulum SD memang tak ada pelajaran Bahasa
Inggris apalagi sebagai matpel wajib. Hal ini sesuai dengan pernyataan Kepala
Pusat Kurikulum dan Perbukuan (Kapuskurbuk) Kemendikbud Ramon Mohandos
sebagaimana dilansir (Republika.co.id, 12/12/2013), bahwa sebenarnya tidak ada
istilah penghapusan Bahasa Inggris dalam mata pelajaran SD. Kata penghapusan
yang selama ini diperdebatkan harus segera dibenahi. Sejak dulu dalam Kurikulum
SD memang tidak ada mata pelajaran Bahasa Inggris. Sehingga dalam Kurikulum
2013 juga tidak ada mata pelajaran Bahasa Inggris maka tidak ada penghapusan
mata pelajaran itu karena memang tidak ada. Tidak ada penghapusan berarti juga
tidak ada pergeseran atau pengalihan kedudukan mata pelajaran Bahasa Inggris di
Sekolah Dasar. Lalu apa yang selama ini diperdebatkan? Seperti yang kita
ketahui, Bahasa Inggris pada dasarnya memang bukan mata pelajaran wajib yang
harus diajarkan di seluruh Sekolah Dasar di Indonesia. Bahasa Inggris adalah
mata pelajaran tambahan (muatan lokal) yang telah menjelma menjadi mata
pelajaran wajib. Hal tersebut mengubah persepsi masyarakat mengenai posisi
Bahasa Inggris dari muatan lokal menjadi mata pelajaran umum. Kalaupun ada yang
patut disalahkan dalam masalah ini, tentu saja semua pihaklah yang harus
bertanggung jawab. Sebab ini tidak hanya tentang keteledoran pendidik atau
kerancuan regulasi pemerintah akan tetapi jauh daripada itu ada pergeseran
persepsi yang telah terlanjur mengakar begitu kuatnya. Kendati demikian, sejauh
pengamatan saya selama ini, memang metode pembelajaran Bahasa Inggris di
tingkat Sekolah Dasar cenderung memberatkan siswa. Hal ini bisa dilihat dari
semakin bertambahnya beban kognitif yang harus ditanggung; mulai dari menghafal
kosa kata baru yang cukup memusingkan, memahami grammar-grammar yang sulit
dicerna, hingga makin menggunungnya tugas-tugas dan pekerjaan rumah yang entah
apa fungsinya. Dalam mempelajari bahasa, hendaknya seorang siswa dihindarkan
dari tekanan dan beban karena pada dasarnya belajar bahasa itu adalah sebuah
kesadaran bukan tuntutan. Berlatih mengaplikasikan Bahasa Inggris, menyangkut
tentang bagaimana cara mengucapkan suatu kata atau kalimat dan kapan kalimat
itu harus digunakan setidaknya akan lebih membantu anak dalam memahami fungsi
bahasa secara lebih mendalam. Ditambah lagi dengan metode penyampaian yang
lebih luwes dan menyenangkan, seperti bernyanyi bersama, mendengarkan lagu dan
membaca cerita bergambar berbahasa Inggris akan membuat anak lebih ngeh dan
enjoy selama proses belajar mengajar berlangsung. Dan sekali lagi, faktanya
memang pembelajaran bahasa apa pun itu adalah sebuah pembiasaan bukan
pemaksaan. Pada intinya, diberlakukan atau tidak diberlakukannya Kurikulum
2013, tidak akan mempengaruhi kedudukan mata pelajaran Bahasa Inggris sebagai
muatan lokal. Dengan kata lain, Bahasa Inggris akan tetap diajarkan di Sekolah
Dasar.
Oleh
sebab itu, tidak ada gunanya merasa bingung dengan pergantian kurikulum untuk
yang kesebelas kalinya ini. Kalau kita seorang pendidik, bukankah lebih baik
meningkatkan kualitas diri daripada repot-repot pusing memikirkan masalah
regulasi.
